体育融合促成长，异彩纷呈显匠心

体育与国防教育主题

跨学科主题学习之烈焰救援

努力拼搏是最美的姿态，

超越自我是最佳的状态；

为热爱，注入力量，

为梦想，逆流而上；

燃烧吧！少年！

教和研是教学的双翼，是教师成长的关键。新课程标准中强调：“跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径，体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。”3月28日，体育组开展教研活动，由黄欣老师执教的二年级《烈焰救援》体育与国防教育跨学科主题学习体育公开课。

1.小小消防员迅速出警

同学们化身为小小消防员们，跟随黄老师的脚步迅速到达“火灾现场”，通过跪姿爬行过体操垫、弯腰抱头前进、跨越障碍物这几个简单的动作进行出警热身，加强学生在火灾中正确躲避障碍物姿势，同时培养学生的应急反应能力和行动迅速的能力。

2.火眼金睛辨识可燃物

进入火灾现场后，黄老师将可燃物分为塑料类物品、金属类物品、纸质类物品以及其他物品通过图片的方式引导学生了解消防基本知识。他们通过跑到路线中间的垫子上拿取可燃物，将可燃物粘贴到相应的板块上，完成可燃物的清理。

3.阻断火源搭建隔离带

同学们匍匐前进过体操垫、双手持标志桶跨过体操垫、快速跑到指定地点，小组之间通过默契配合完成隔离带的运输。

4.团结伙伴，紧急救援

学生们轮流模拟被困人员和救援人员，使用呼啦圈代替救援工具进行救援，在过程中培养了学生的应急救援能力和团队协作意识。

5.队伍休整，消防在心

最后，黄老师一边带领同学们进行放松，一边向学生进行提问：“你今天这节课收获了什么？”“我们平时要注意消防安全，注意用火用电。”“你刚刚救援时候的心情是什么样的？”“很紧张。”对于学生来说，虽然是模拟救援，但是他们心中对消防叔叔产生了共情心理，让他们了解到生命的珍贵，同时也能够树立珍爱生命的意识。

首先是黄老师自己进行说课和反思：本次《烈焰救援》的跨学科学习激发了学生学习消防基本知识的热情，也是由于常规课中对课堂常规的严格要求，所以在本节课中使得“学、练、赛、评”一体化的课程体系能够完整呈现。学习任务之间的衔接梯度上升，循序渐进，让本节课的基本运动技能学得更加扎实、透彻。

张禄禄老师对本堂课进行了主评，提出了以下几点建议：首先是对于消防救援场景的构建，教师在进行课前导入时要更加严谨一些；其次就是热身环节增加上肢热身，使得学生全面发展；最后就是在搭建隔离物时，是否可以将标志桶换成稍重一点的器材，让学生体会到消防员的艰辛。

其他教师也积极参与了探讨，发表了自己的看法，例如林霖老师对于本堂课音乐的合理使用，课程时间严格把握上以及和学生之间的配合默契程度上都给予了肯定，杨学隆老师对本课提出建议在器材使用上可以进行循环使用，避免因器材原因导致部分学生练习的进度。

通过这堂跨学科融合的课程，学生们不仅锻炼了身体，培养了团队合作精神，更重要的是，学生们在玩中学，潜移默化地学习到了紧急情况下的自救互救知识，提高了自我保护意识和应急处理能力。将跨学科融合的教学模式运用在常规课程中，不断改善教育教学各个环节，促进学生走向深度学习。