“同课”风采异，“异构”匠心同

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为了推进教师共同成长，进一步提高课堂教学效率，我校数学组开展了同课异构教研活动。本次“同课异构”的内容是二年级上册《角的初步认识》，分别由林清清老师和庄滢老师执教。两位老师注重落实数学核心素养，旨在培养学生用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学语言去表达。

《角的初步认识》这一课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角,并从观察实物中抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动，如找角、指角、折角、制作角、画角等加深对角的认识以及掌握角的基本特征。《角的初步认识》这一教学内容，它的直观性、实践性都比较强，是学生今后进一步学习角的重要基础。两位老师的教学设计思路清晰，课堂结构合理，以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

林老师的整堂课亮点很多，利用“小棒变魔术”的话题导入新课，吸引学生的注意力，将学生兴趣引入课堂。再通过摸一摸让学生感受角,引导学生说出角的特征。接着通过比一比,辩一辩，画一画，数一数等活动，培养学生从数学的角度去观察和认识角。游戏和练习环节更充分调动了学生的积极性,让课堂教学达到了高潮。最后通过课堂小结，再回顾本节课的重点知识。

庄老师从校园图和生活物品中引出课题。接着，她让学生在熟悉的教室中找一找角、认识角、折角、画角、比较角，孩子们忙的不亦乐乎，在活动中将知识吸收消化。这样，学生对角的认识由模糊到清晰，让学生直观感受生活中处处有角，从而加深了对角的认识，轻松掌握了角的特点，也能更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。整节课，庄老师将观察、操作、实践、演示等方法有机地贯穿于各个教学环节中，调动学生多种感官参与学习，引导学生在感知的基础上抽象概括。学生在玩中学、学中悟，不仅主动获取了新知，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。    

课后，数学组老师们就教材分析、教法学法、教学流程、教学目标、教学重难点、教学反思六方面展开讨论。观课教师先对本节课优点和不足进行了精彩的点评，并提出指导性意见。大家普遍认为这节课设计思路清晰，课堂结构合理，以生活实践和动手操作为主线贯穿全课，充分体现了“以学生为主体，让学生亲身经历将生活原型抽象成数学模型”这一新理念。

各位老师基于新课标对两堂课提出了自己的看法。最后老师们对画角的方法步骤展开激烈的讨论，大家纷纷表达自己的看法，将教研的气氛推到高潮！

“研之深，方可行其远。”教研活动是教师专业性发展的有力支撑点，也是实现教师自我蜕变成长的有效方式。同课异构，有准备，有碰撞，有思考，加强了数学老师们的交流合作。学校将继续以同课异构教研活动为契机，落实“双新”，培养学生的核心素养，找准“研”途方向，落实生本课堂，深化课堂教学改革，提高教学质量。