新蕾5年级英语教研：如何让英语课更有趣、更高效？

冬半如春暖，教研唤灵思。

为了进一步加强我校英语教师之间的沟通、学习与合作，切实打造扎实高效的常态课堂，共同探讨提高课堂教学效益的新思路和新方法，11月25日下午，一场精彩纷呈的英语公开课在我校五年（2）班热烈开展。此次公开课由林美琪老师执教，授课内容为闽教版五年级下册 Unit 6 Feelings Part A。

课堂伊始，林老师巧妙地以一首朗朗上口的 “Feelings” 歌曲导入新课，瞬间点燃了学生们的学习热情，学生齐声跟唱，活跃课堂氛围。欢快的旋律在教室里回荡，迅速拉近了师生间的距离，也自然地引出了本节课的主题——Feelings。

在歌曲的感染下，学生们兴致盎然，对即将学习的内容充满了期待。

紧接着，林老师借助生动形象的图片和简洁明了的肢体语言，引导学生复习各种不同的情绪词汇，如 happy、sad、tired、thirsty 等。通过多样化的教学手段，原本抽象的情绪概念变得鲜活易懂。

林老师精心设计了一系列富有启发性的问题和趣味盎然的互动游戏，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的感受和想法。在小组活动环节中，学生们分组合作，运用所学的情绪词汇进行互助问答，模拟生活中的各种场景，生动地展现了不同情绪下的行为表现。

在新词教授环节，林老师通过嘴型舌位示范及纠音熟读活动，让孩子们掌握正确的发音，并通过一首序数词chant，让学生当下就记住本堂课的单词。在句型教授环节中，林老师通过判断正误、记忆力、抢红包比大小等游戏，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握本课重难点句型。

林老师始终以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，关注每一位学生的学习进展和情感体验。她那亲切和蔼的教态、流畅自然的教学语言以及精心设计的教学环节，无不彰显出其扎实的教学基本功和丰富的教学经验。此外，林老师还注重将英语教学与实际生活紧密联系，引导学生学会用英语表达自己的情绪，使学生深刻体会到英语学习的实用性和趣味性。

课后，全体英语教师齐聚一堂，进行了深入的评课议课活动。大家各抒己见，对林老师的公开课给予了高度评价，同时也提出了一些宝贵的建议和意见，特邀专家郭老师指出：

第一，于单词教学之际，教师对学生的引导稍显繁冗。以五年级学生的知识储备与思维能力而言，可给予他们更多自主探索的空间。譬如在讲授 “race” 此单词时，不妨引导学生自主回忆并列举出过往所学且包含 “ace” 的单词，将学习主导权由教师逐步过渡至学生手中，着力激发学生的自主思考潜能，促使其更为深入地挖掘单词间的内在关联与构词规律，从而实现知识的自主构建与拓展延伸。

第二，在课文教学进程中，文本复述环节所预留的准备时长略有不足，且参与主体多倾向于学业表现较为优异的学生，难以覆盖全体学生群体。为改善这一状况，可精心设计一份学习单，巧妙融入填空题题型，将课文概要（Summary）与复述（Retell）有机融合。如此一来，大部分学生既能依托学习单上的引导性问题与填空练习，逐步梳理课文脉络、精准抓取关键信息，进而在充分准备的基础上顺利完成口头复述任务，又能借助学习单的检测功能，及时、全面地了解自身对当堂课知识要点的掌握程度，以便查缺补漏、巩固提升，实现学习效果的最大化。

学习永无终点，研讨不言穷期。本次公开课教研活动，为我校英语教师互相学习、提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花，才使得教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生！