家里来人，孩子们如何沏茶待客？这竟是一道数学题……

教无涯，研无止。为了进一步提高我校数学组教师的专业素养，加强教师之间的学习交流，促进教师不断进步与成长，提高课堂教学质量，12月24日下午，江梦婷老师在四年（1）班开展了以《沏茶问题》为题的公开课。罗老师和全体数学组教师共同参与本次听评课活动。

《沏茶问题》是人教版四年级数学上册的一节数学活动课，该内容是数学广角中优化问题的典型例子，与学生的生活实际有密切的联系。教材以小明帮妈妈烧水沏茶为情境，提出怎样安排才能尽快让客人喝上茶。在这个过程中，需要学生思考各项任务之间的逻辑关系合理安排先后顺序，以达到用时最少的目的。

课堂伊始，江老师通过提问，引导学生用“一边……一边……”造句，让学生明确哪些事情可以同时做。为了更好激发学生兴趣，与课堂情境串联，引发学生由浅至深的思考,初步让学生了解时间优化的概念。“接朋友”的故事线，将我们带入了本节课堂。

本节课，江老师精心为学生制作了相关学具卡片，借助学习单，通过“摆一摆”的活动形式，小组合作自主探究，培养了学生的合作精神和团队意识。

江老师课上与学生们互动

同时，江老师引导学生将实践操作的结果进行展示，独立设计之后再小组交流，在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻最优策略，引导学生发现并理解，帮助学生更好地建立沏茶问题的数学模型。

课上，同学们认真听讲，积极发言，对于沏茶流程和时间安排的问题，各抒己见。

讲评结合，反思提高。公开课结束后，本着“互相学习，共同进步”的原则，老师们积极参与《沏茶问题》一课的评课活动，对江老师的课进行全面的分析和中肯的点评。

课堂上，数学教研组老师们在认真听课，这也是老师们提高自身业务素质的好机会。

罗老师在观察课堂

同时，特邀专家罗老师就课堂教学、活动设计等环节和大家进行了深入的交流，他指出：在教学环节中，教师对学生的引导稍显冗长。比如在讲授沏茶顺序时，让学生上台在希沃上板演会比在黑板上摆放效果更佳，面向的学生群体也会更广泛明了。在练习环节的设计中，可以更拔高一些，题型设计上可以再做一个延伸，这样更有层次。

在时光里赶路，在教研中成长。本次公开教研活动不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到取长补短、共同发展、共同进步的目。