当小猴子遇上动画片：低年级语文课的 “趣学” 密码

    当《小猴子下山》的掰玉米游戏还在课堂回荡，《哪吒》的动画邀请函已悄然展开 —— 一年 4 班廖紫馨老师与二年 4 班李敏老师的语文公开课，以 "小猴子" 的动词探险为起点，以 "动画片推荐" 的表达闯关为延伸，让低年级学生在童趣情境中解锁语言学习的密码，在 "玩中学" 的课堂里实现从识字到表达的能力跃升。

01童趣情境下的语言启蒙

    廖老师以猜谜语的方式引入课题，学生迅速猜出谜底"小猴子"，课堂氛围轻松活跃。  在生字词教学中，廖老师设计了"小猴摘桃"游戏，让学生在趣味中掌握"掰、扛、摘"等动词，并通过对比多音字"结"强化语言运用能力。  

    结合课文插图，廖老师引导学生观察小猴子的动作和心情，通过圈画动词、模仿动作加深理解，并运用"又……又……"句式练习表达。  

    写字环节中，廖老师以"高""兴""往"为例，运用口诀和对比识字法，帮助学生掌握字形结构，并通过现场练写、师生互评确保书写规范。  

02从动画解码到语言编码

    二年4班李敏老师紧接着为我们带来了《口语交际：推荐一部动画片》的创意教学。用动画魅力点燃表达热情，共同勾勒出低年级语文课堂“玩中学、学中乐”的生动图景。

    一、情境闯关：让推荐欲在童趣中萌芽。李敏老师以“陈塘关推荐大会”为情境主线，当哪吒的邀请函出现在课堂时，孩子们的眼睛瞬间亮了起来。课堂从观看童年经典动画片段合辑切入，让动画角色瞬间唤醒孩子们的记忆。

    二、技巧关：拆解"片名-印象-人物-片段"推荐框架，以《大耳朵图图》为例学描述，用《哪吒2》录音示范讲片段

    三、实战舞台：每个孩子都是“最佳推荐官”。“陈塘关推荐大会”现场热闹非凡，黑板上的星级评价表（语速适中、内容引人、清楚生动）成为孩子们的表达指南。

    课后，语文组的老师们集中进行了评课。这两堂课以情境教学为纽带实现教学创新：《小猴子下山》通过 “猜谜 + 动作游戏” 将 “掰、扛” 等动词教学具象化，《推荐动画片》以 “陈塘关大会” 情境构建 “片名 - 人物 - 片段” 表达框架，从识字到表达的能力训练形成闭环，“星级评价表” 等可视化设计让低年级语文学习在 “玩中学” 中实现目标落地。

03学生课后感受

    学生课后也纷纷分享了自己的感受：

    林楚凡兴奋地说：“小猴子太可爱了！我也想像它一样去探险！”。

    游若琳眨着眼睛问：“老师，如果小猴子没有扔掉玉米，最后能带回多少好东西呀？”

    李一诺则模仿课文中的动作，边比划边笑：“‘掰’玉米太有趣了，回家我要试试掰面包！”

    张景念同学说："以前推荐动画总说不明白，现在知道要先讲《熊出没》里熊大的样子，再讲他们用蜂蜜设陷阱的故事！"

    江泽涛同学说："推荐《奥特曼》时本来很紧张，按老师方法慢慢说，同学都夸我的片段像演电影！原来认真听别人推荐也能发现新动画，回家要给弟弟讲《超级飞侠》。"

    此次低年级语文公开课的教研实践，以《小猴子下山》的动词游戏化教学和《推荐动画片》的情境表达训练为范本，既探索出贴合低年级学生特点的“玩中学”路径，又形成了可迁移的教学模式，更推动教师从知识灌输转向儿童认知适配，为低段语文教学的趣味性与专业性融合提供了生动注脚。