双课齐放，寓言启智

    近日，福州新蕾小学二年级语文课堂好戏连台，马宇晴老师与肖舒佳老师分别带来《坐井观天》第一课时与《我要的是葫芦》第二课时公开课。

    两位老师以经典寓言为载体，凭借精巧的教学设计、灵动的互动形式，让孩子们在趣味学习中感悟道理，为全校师生呈现了两场兼具知识性与趣味性的语文教学盛宴。

情境化教学

解锁“眼界与认知”的密码

    案例：马宇晴老师《坐井观天》

    马宇晴老师的课堂以课前儿歌《小青蛙》开篇，结合青蛙与小鸟的图片抛出疑问，瞬间点燃孩子们的探究热情。揭示课题时，她巧用“井”字的甲骨文与现代图片对比，让学生直观感受汉字演变的魅力；指导书写“观”字时，提炼“一看结构、二看宽窄、三看关键笔画”的识字秘诀，通过师范写、生书空的方式，夯实书写基础。

    初读课文环节，马老师聚焦字词过关，通过听读圈字、开火车读、顺口溜识记等形式，帮助学生掌握“观、沿、渴”等生字，尤其针对“渴、喝”这对易混淆字，创编“口渴要找水，喝水要用口”的口诀，结合形声字规律加深记忆。整体感知部分，她设计填空练习，搭配板画水井、贴图定位、道具触摸（帽沿、桌沿）等互动，让抽象的“井沿”变得可感可知，实现字词与语境的深度融合。

    熟读精思环节堪称亮点。马老师引导学生用不同线条划出青蛙与小鸟的对话，聚焦“天到底有多大”的核心争论。为让学生理解“一百多里”的距离，她转化为“绕操场500圈”的具象认知；通过“课本卷圆筒观察”的趣味实验，模拟青蛙“视线被挡”的场景，直观解释其“天只有井口大”的认知根源；而“无边无际的大海、草原”拓展想象，则让学生真切感受天空的广阔。同桌分角色朗读、层层递进的语气指导，让学生在朗读中体会青蛙的自以为是与小鸟的真诚劝告，自然领悟“位置不同、眼界不同”的道理。

    课堂尾声，马老师总结“口在底，要写扁；口在左，要写方”的书写规律，指导“信、呀”等字的书写，以“争论未完”的悬念为下节课铺垫。

思辨中感悟

读懂“事物联系”的智慧

    案例：肖舒佳老师《我要的是葫芦》

    肖舒佳老师的课堂以“摘葫芦”生字游戏开篇，快速唤醒学生对上节课的记忆，随后抛出核心疑问“种葫芦的人满心期待，为何最后一个葫芦也没得到”，引发学生探究兴趣。

    精读课文环节，肖老师聚焦种葫芦的人“想、做、说”，引导学生梳理课文脉络。通过对比朗读“有几个虫子怕什么！”与“有几个虫子不可怕”，让学生体会反问句与陈述句的语气差异，感受种葫芦人对蚜虫的不在乎；借助“盯”的动作演示、“自言自语”的情境解读，让学生深刻感知主人公“只关注葫芦、忽视叶子”的执念。

    在学习邻居与种葫芦人的对话时，肖老师通过分角色朗读、语气辨析，让学生体会邻居的好心着急与种葫芦人的疑惑不解。为突破“事物之间有联系”的教学难点，她引入科普小短片，直观展示蚜虫、叶子、葫芦的依存关系，帮助学生明白“治蚜虫就是保葫芦”的道理。创意想象环节，肖老师引导学生思考“葫芦掉落时，种葫芦人会想些什么、做些什么”，结合课后习题深化感悟，让学生在思辨中懂得“做事情要关注事物联系、听从合理劝告”的寓意。

    书写指导环节，肖老师聚焦“邻、居”二字，细致讲解“双耳旁要匀称”“尸字头撇要长”等书写要点，以感谢“有智慧的邻居”为情感切入点，让书写教学更具温度。

    两场公开课虽聚焦不同寓言，但均体现了“以生为本”的教学理念。马老师的课堂重情境、重体验，让学生在趣味互动中悟理；肖老师的课堂重思辨、重联系，让学生在文本研读中成长。两位老师将识字写字、朗读感悟、思维训练有机融合，既落实了语文基础目标，又让学生在经典寓言中汲取成长智慧，充分展现了福州新蕾小学语文教学的扎实功底与创新活力。

教研共研

聚力成长

    公开课结束后，全校语文教师齐聚教研活动室，展开了一场热烈而深入的评课研讨。活动由语文教研组长主持，两位授课教师首先分享了自己的教学设计思路、教学目标达成情况及课后反思，坦诚交流了课堂中的亮点与待改进之处。

    参与听课的老师们纷纷各抒己见，积极建言献策：大家一致认为，马宇晴老师的课堂“巧于情境创设”，将甲骨文识字、趣味实验、道具互动融入教学，把抽象的“井沿”“无边无际”等概念具象化，充分调动了低段学生的学习积极性；肖舒佳老师的课堂“深于文本解读”，以核心问题为牵引，通过语气对比、科普辅助、创意想象等环节，层层递进突破教学难点，让学生在读懂故事的同时学会思辨。

    研讨中，老师们还围绕“低段寓言教学如何平衡识字写字与寓意感悟”“课堂互动设计如何更高效”“怎样引导学生联系生活理解寓言道理”等话题展开深度交流，碰撞出诸多实用的教学灵感与思路。大家相互学习、取长补短，在思维的碰撞中凝聚教学智慧，为后续优化课堂教学、提升语文教学整体质量奠定了坚实基础。

    最后，语文教学顾问尤老师在总结点评中对两场公开课给予了肯定和鼓励：“两位老师的课堂充分体现了低段语文教学的巧思与温度，让孩子在趣味中夯实基础、感悟道理，非常值得肯定！”她强调，低段教学更要敢于“放手”，多设计开放性问题、思辨性任务，给学生充足的思考与表达空间，让他们在自主探究中真正成为课堂的主人。

    学生感想

    陈慕妍：《坐井观天》这节课超好玩！课本卷圆筒看黑板，我就懂青蛙为啥觉得天小了。“口渴找水喝”的口诀帮我分清了“渴”和“喝”，摸桌沿也知道了“沿”的意思，太喜欢这节课啦！

    邹谨韩：《我要的是葫芦》真有趣！我知道了蚜虫吃叶子，葫芦就会掉，它们是有关联的。我以后学习中也要用到这个道理，不能只盯着“葫芦”！