生活小插曲，妙趣横生的时态之旅

    秋叶簌簌翻书声，墨香夹着桂子风，校园的秋光里，每一页都是成长的诗篇。

    11月27日下午，吴群英老师在五年（3）班呈现了一节在真实情境中学习语法的英语公开课，授课内容为六年级上册 Unit 6 An Unusual Day Part A。全体英语组教师参与听课，并开展了深入的教学研讨。

歌曲导入

    课堂伊始，同学们伴随着欢快的节奏合唱英文歌曲What did you do yesterday?清脆的歌声洒满了整个教室，歌曲落下帷幕，吴老师顺势引导学生捕捉其中的核心动词，通过“do - did”“cook - cooked”等巧妙串联起一般过去时的构成规律与用法，让知识在对比中自然扎根。

    紧接着，吴老师以“今日清晨的经历”为纽带，用“When did you get up this morning?”，“What did you have for breakfast?”等贴近生活的问题点燃学生的表达热情，在热烈的讨论中，自然过渡到“What about Wang Tao’s morning?”，引出本节课题——An Unusual Day激发学生的好奇心。

多维授课

    课堂核心环节以“王涛的一天”为情境主线，构建了层层递进的探究式学习场景。吴老师首先播放动画短片，引导学生聚焦三个关键维度——起床时间When、上学方式How、到校时刻When，通过观察、对比王涛“平时”与“今天早上”的行为差异整体感知文本内容。 

    在对比感知的基础上，吴老师先带领学生梳理王涛的日常作息，通过“每日常做的事情”自然引入一般现在时，结合“Wang Tao usually gets up at half past six.”，“He usually walks to school.”等例句，总结其“描述经常性、习惯性动作”的用法；随后，再聚焦“今天早上的突发状况”，通过“But this morning he got up at half past seven.”，“He took a taxi.”等句子，引出一般过去时，强调其“描述过去发生的动作或状态”的核心功能。

    整个过程中，吴老师结合情境中的标志词usually 和this morning、动词形式的变化，引导学生主动思考，让学生在真实语境中理解两种时态的本质区别，实现了“从情境感知到规律总结”的高效转化，同时培养了学生的观察对比能力和语言运用能力。

游戏互动

    为深化学生对动词单数第三人称和动词过去式变化规则的理解，吴老师设计了“动词过去式变化分类游戏”、“找不同”等趣味游戏。

    在轻松愉悦的游戏氛围中，学生不仅熟练掌握了“一般现在时动词三单加s或es”、“动词过去式规则变化加ed”等核心规则，还精准辨析了不规则动词的变化特点，真正实现了“在玩中学、在学中乐”。

课后研讨

    课后，英语组教师齐聚会议室，展开热烈研讨。 

    主评教师纪梦玲老师首先肯定课堂亮点：

    1. 情境创设生动直观，以“王涛的一天”为真实情境，从“日常 v.s. 不寻常”的对比切入，自然引出两种时态，将抽象语法与生活实例紧密结合，聚焦“起床时间、上学方式、到校时间”的对比，帮助学生快速区分一般现在时与一般过去时，让学生直观感受时态的差异，增强代入感，符合小学生形象思维的特点。

    2. 教学方法直观有效：运用对比教学法，帮助学生在实际情境中直观地区分一般现在时与一般过去时，逻辑清晰，衔接自然。灵活运用游戏教学法，以分类游戏形式巩固动词三单和过去式的变化规则，寓教于乐，有效调动学生积极性，提升课堂参与度，实现“在玩中学、在学中练”。

    此外，纪梦玲老师针对课堂活动的深化提出建议：

    1. 学生在游戏、讨论等环节积极主动，大部分学生能积极参与游戏和讨论，但还需关注个别内向学生，可以设计“小组轮流发言”机制，确保全员参与。

    2. 课堂练习进行分层设计：针对不同水平学生，设计“基础题”（动词原形-三单-过去式变形练习）、“提高题”（用动词不同形式填空）、“拓展题”（画一画、说一说、写一写自己不寻常的一两件事），满足差异化需求。

    黄青老师就课题的迁移创新方面提出优化建议：讨论环节学生能结合自身经历，说一说自己不寻常的一两件事，但表达不够完整，可通过“句型结构”引导学生进行对比输出， 如“We read books at 13:20. But last Friday we had milk tea.”

    最后，教学顾问郭老师总结发言,她对本次公开课给予高度评价。她指出：本节课紧扣小学英语语法教学核心，以“王涛的日常与不寻常的早晨”为载体，通过对比、描述生活场景学习理解一般现在时、一般过去时用法及动词的变化规则；最后引导学生结合自己的经历说一说自己不寻常的一两件事，发现生活中不寻常的小插曲、小美好。目标设定符合小学生认知规律，既突出语法重点，又注重语言运用与情感渗透，实现了“学语言、用语言、悟生活”的统一。同时郭老师就课堂时间的把控方面提出优化建议：授课老师要根据学生的掌握情况动态调整教学节奏，关注学生反馈，如本节课新授词汇学生掌握得较快就可以适当缩短操练时间，确保后面的讨论环节有充裕的时间。

    此次英语公开课不仅为教师们提供了交流学习的平台，也为小学英语语法教学提供了新思路。在未来的教学中，全体英语教师将继续探索创新，打造更多高效、有趣的英语课堂，助力学生提升英语核心素养。