品诗词韵味，悟思乡深情

    福州新蕾小学五年（2）班的教室里传来阵阵饱含深情的诵读声。陈巧婷老师执教的《长相思》公开课，以 “沉浸式体验” 为核心，更以“成长型思维” 为隐性脉络，用巧妙的教学设计、生动的互动引导，让 300 年前纳兰性德的思乡之情穿越时空，在孩子们心中种下了传统文化的种子。

    “当明月升起，你会想起远方的谁？” 课堂伊始，陈老师的提问瞬间拉近距离。随着李白 “举头望明月”、苏轼 “但愿人长久”、李煜 “故国不堪回首月明中” 的诗词视频缓缓播放，静谧的思乡氛围悄然弥漫。“这些文人墨客都把思念藏进了夜色里，清代词人纳兰性德的《长相思》，更是把军旅中的相思写得淋漓尽致。” 自然过渡间，课题《长相思》已然在学生心中留下悬念。       

    识字正音环节，陈老师的教学巧思令人眼前一亮。针对 “聒” 字，她引导学生观察字形：“左边是耳朵，右边是舌头，舌头不停发声，像箭一样刺向耳朵，这就是‘聒噪’的由来”，生动的字形解析让学生瞬间理解词义；面对多音字 “更”，她结合词中 “风一更，雪一更” 的语境，通过课件展示 “更” 作为 “夜间计时单位” 的含义，让学生明白读作 “ɡēnɡ” 的缘由。随后，伴着古典音频，学生们试着划分停顿、跟读模仿，在朗朗书声中感受词的韵律之美。

    解读词句时，陈老师结合纳兰性德随康熙帝冬巡的背景，通过行军路线地图，让学生理解 “山一程，水一程” 的遥远艰辛，体会 “风一更，雪一更” 的凄冷环境。在精读感悟环节，她以 “身在征途，心系故园” 为线索，引导学生展开想象：“深夜营帐里的灯光为何迟迟不熄？”“风雪声为何会‘聒碎乡心’？” 学生们纷纷分享自己的理解：“将士们想念家人，睡不着觉”“他们想给家里写信报平安”“纳兰性德梦见了故乡温暖的屋子，家人围坐在一起吃饭”。当被问及 “故园真的没有风雪声吗”，一名学生的回答令人动容：“家乡的风雪声里有妈妈的叮嘱，是温暖的，所以不觉得聒噪”。在反复诵读中，学生们深刻体会到 “碎” 字背后的梦境破碎之痛、思乡之切，更读懂了词人 “舍小家为大家” 的家国情怀。

    最后，在悠扬的古乐伴奏下，全班学生齐声背诵《长相思》，声音时而舒缓、时而激昂，满含着对词人的共情与敬意。“原来古诗词不是枯燥的文字，而是有温度、有故事的”“我好像真的看到了纳兰性德在风雪中思念家乡的样子”，课后，学生们纷纷分享自己的收获。

    同年段老师及杨岚老师各抒己见，一致表示陈老师以 “月夜思亲” 为切入点，通过播放李白、苏轼、李煜等文人的思乡诗词视频，快速营造出深沉的思念氛围，无缝衔接《长相思》课题。让学生开篇便沉浸在 “相思” 的情感基调中，为后续悟情奠定坚实基础。同时也给予建议，若进一步深化情感挖掘，会让学生对思乡之情的体会更深刻。如：通过细节追问、生活联结、加强对朗读的指导等方式。

    最后，语文教学顾问尤老师也给予鼓励。该课以月夜思亲为引，结合经典诗词视频渲染氛围，自然引入《长相思》，让学生快速沉浸 “相思” 基调。同时也提出建议：希望今后可以加强朗读指导的精准度，通过细化朗读技巧（如停顿、重音、语气），让情感表达更到位。让学生能走向深层共鸣，让古诗词教学更具感染力与深度。期待未来呈现更精彩的课堂！

    这堂《长相思》公开课，既是传统文化的熏陶，更是成长型思维的培育。学生们在探索中读懂诗词，在共情中丰富内心，在表达中突破自我。愿这份经典浸润与思维成长相伴，让孩子们在成长路上持续进阶、向阳而行。

    林亦凡同学课后颇有感触：陈老师这节课令我印象深刻，我仿佛能看到将士们行军之艰难，能听到风在耳边呼啸，雪打落在营帐的声音，甚至还能体会到纳兰性德的相思之情。