品老舍笔下猫，学名家表达法

    为落实语文单元整体教学目标，引导孩子们体会作家表达情感的方法，提升孩子们的阅读理解与习作运用能力，在2025-2026学年第二学期的语文教学中，福州超德小学四年1班迎来了由周燕珊老师执教的《猫》第一课时公开课。课堂上，周老师以生为本，层层引导，让孩子们在品词析句中感受老舍先生对猫的浓浓喜爱，在方法探秘中习得写作技巧，更在课堂实践中培养成长性思维，让语文学习真正落地生根。

    课堂开始，周老师播放一段可爱的动物视频创设情境，孩子们纷纷为动物们的萌态所折服，从而顺势引出单元学习任务，让孩子们带着明确目标进入文本学习。接着，周老师简要介绍老舍先生“人民艺术家”的身份以及爱猫的特点，为孩子们理解文本情感做好铺垫。随后开展的自由朗读、字词检测、多音字教学等基础教学，帮助孩子们扫清阅读障碍。之后，周老师更是引导孩子们圈画关键字词，整体感知老舍笔下猫的特点，找到课文中心句，梳理文本脉络，让孩子们对课文形成整体认知。

    聚焦课堂核心，周老师带领孩子们走进文本，引导孩子们从理解“古怪”的含义，到自主探究中发现猫的“老实、贪玩、尽职”这些看似矛盾的特点集于一身，正是其古怪的体现。在孩子们分享感悟的过程中，周老师巧妙引导，让孩子们体会到作者用“可是”进行转折的表达妙处，再通过齐读段落，让孩子们在朗读中深化对猫性格特点的理解。

    真正的语文学习，在于读懂表达，更在于学会运用。随后，周老师带领孩子们开启“名家写作秘诀”的探索之旅，孩子们在周老师的点拨下，层层发现老舍先生的写作妙招：通过列举具体事例让猫的特点更鲜明，用“明贬实褒”的手法藏住对猫的喜爱，运用亲切的语气词让文字更生动。周老师还将抽象的写作方法与生活场景结合，以“爸爸妈妈叫孩子小调皮”为例，让孩子们轻松理解“明贬实褒”的内涵，让语文学习贴近生活。

    在习得方法后，周老师立即设计迁移运用环节，让孩子们用上“列举事例、明贬实褒”等方法写自己喜欢的动物，实现了“读懂文本—习得方法—实践运用”的闭环。课堂上，孩子们积极思考、动笔创作，在练笔中运用所学，在实践中提升能力，在互评中提高水平，充分展现了语文课堂的实践性与成长性。

    课后，班级的孩子们迫不及待地寻找伙伴分享自己的习作，陈君诺高兴地说：“我以前写动物总感觉写不出它的特点，现在学会了方法，以后我也能尽情表达了。”王德译还给同学的小练笔提出自己的建议：“要是能多一些自己的感受，或者想象，那画面感一定会更鲜活。”

    同年段语文老师针对周老师这节课进行点评，贾老师指出：“周燕珊老师的这节《猫》公开课，整体教学结构清晰，环节设计层层递进，十分贴合四年级孩子们的认知特点。课堂从基础的字词学习，到整体感知猫的特点，再到聚焦“古怪”品析词句、探秘表达方法，最后落脚到课堂小练笔，每一个环节都紧扣教学目标，环环相扣。”

    潘老师则强调：“周老师在讲解猫的性格特点时，先让孩子们读懂——老实、贪玩、尽职——三个具体特点，再引导孩子们理解这些矛盾特点背后的“古怪”，进而感悟作者藏在字里行间的喜爱之情，最后让孩子们运用所学写自己喜欢的动物，由浅入深，让孩子们逐步掌握学习方法。同时，课堂中注重成长性思维的渗透，让孩子们在探究和练笔中相信自身的学习潜力，主动参与语文实践。”

    老师们也纷纷指出自己的看法，建议在环节过渡的过程中，还可以更多依托文本内容，让环节之间的衔接更自然、更贴合文本解读的节奏，让孩子们的思维始终围绕文本展开。

    语文教学顾问尤老师指出：“周燕珊老师的这节《猫》，是一节注重落实中段语文教学目标的合格公开课，课堂中诸多设计值得肯定。中段语文教学，核心在于培养孩子们的阅读理解能力和初步的习作运用能力，而这一切的基础，都在于以文本为重。本节课中，周老师始终引导孩子们走进文本，通过圈画、品读、分析文本词句，体会作者的表达方法，这正是中段语文教学的关键。同时建议周老师要为孩子们搭建学习支架，勇敢放手，引导孩子们自主学习。

    福州超德小学语文教研组始终聚焦课堂教学，以公开课为契机，不断探索贴合孩子们发展的教学方法，将文本解读、方法习得、能力培养与成长性思维培育融合于课堂之中，让每一节语文课都成为孩子们语文素养提升的沃土。