趣探象耳“谜案”，乐享语文课堂

    为深化低段语文课堂教学研究，提升阅读教学实效，促进教师专业成长，福州超德小学语文组开展校内公开课教研活动。杨岚老师执教二年级下册《大象的耳朵》第一课时，以童趣化设计、扎实的教学过程，为全体语文教师带来一堂生动、真实、有思考的交流课。

    课堂伊始，杨老师以“二2神探团，一起来探案”的趣味口令导入，创设“侦破大象耳朵变形案”的生动情境，迅速吸引学生注意力，自然揭示课题，引导学生读准“耳朵”轻声，激发探究兴趣。

    初读探案环节，杨老师立足低段学情，设计层层递进的生字闯关游戏。开火车读、易错正音、多音字辨析、偏旁识字等形式多样，重点突破多音字“扇”的不同读音与用法，结合字理与动作演示理解“耷拉”一词，让识字教学趣味化、形象化。学生在轻松氛围中读准字音、认清字形，夯实字词基础。

    精读环节，杨老师紧扣核心问题，引导学生聚焦课文重点段落，圈画对话、梳理角色。通过对比大象与小兔子、小羊、小鹿等小动物的耳朵特点，指导学生读出疑问语气；借助大象的三次回应，层层梳理大象心情从“肯定、不以为然”到“不安、怀疑自己”的变化过程，让学生在交流与朗读中明白大象竖起耳朵的原因。整堂课以读代讲、以境促思，充分体现低段语文“趣教、乐学、实学”的理念。

    写字指导环节，杨老师重点示范“慢、遇”等生字，强调笔顺结构与书写要点，巡视指导、当堂点评，培养学生良好书写习惯。

    公开课后，全体语文教师开展评课研讨。老师们充分肯定本课亮点：识字教学扎实有效，形式丰富；情境创设贴合低段学生，课堂趣味浓、参与度高。大家围绕课堂进行了深入交流，共同探讨优化方向：可进一步放缓课堂节奏，给予学生更充分的思考与朗读空间；朗读指导紧扣文本、先理解再朗读，做到先入心再出口；关注学生课堂生成，用心倾听、精准引导，以教师示范引领，让朗读更有温度、更有情感。

    本次教研活动立足真实课堂，在交流中碰撞思路，在研讨中凝聚共识，为低段语文阅读教学积累了可借鉴的实践经验。超德小学语文组将持续聚焦课堂、深耕细研，不断优化教学策略，让每一堂语文课都更贴近儿童、更富有实效。

    童君泽同学开心地说：“我特别喜欢杨老师的‘探案’课堂，学会了很多生字，也知道了大象耳朵的特点，读课文更有感情了！”

    陈昱佟同学笑着分享：“这节课有趣又好玩，我学会了怎样读好问句，也读懂了大象的心情变化，这样的语文课我特别喜欢！”