探秘空气奥秘，点亮科学童心

    为落实新课标理念，激发低段学生科学探究兴趣，近日，我校一年级倪诗云老师执教苏教版科学下册《这里面有空气吗》公开课，信科教研组教师参与听课评课，沉浸式感受 “做中学” 的科学课堂魅力。

    本节课以 “侦探任务” 为核心主线，将抽象的空气知识转化为趣味探究活动。课堂伊始，倪老师播放柯南发现粉笔冒气泡的短视频，瞬间抓住学生注意力，顺势抛出 “空瓶子里什么都没有吗” 的疑问，点燃学生探究热情。

    在核心探究环节，倪老师设计层层递进的实验活动。“侦探第一课” 聚焦空瓶子的秘密，通过 “盖盖空瓶压水 — 水中开盖 — 瓶口斜压入水” 三组对比实验，引导学生直观观察到 “水中冒气泡” 的现象，初步感知空气的存在。“侦探第二课” 中，粉笔、弹珠、砖块、海绵等生活化物品化身 “空气嫌疑人”，学生先大胆猜想，再分组动手实验：将物品挤压入水观察气泡、用放大镜观察孔隙、用排气收纳袋挤压羽绒服，在动手操作中验证猜想，最终得出 “有孔隙的物品藏着空气，无孔隙的坚硬物品没有空气” 的结论。课堂尾声，倪老师结合真空收纳袋、真空包装等生活实例，引导学生学以致用，让科学知识贴近生活、服务生活。

    整堂课氛围活跃，学生全程参与度高，在猜想、实验、观察、总结中，不仅掌握了 “水中冒气泡找空气” 的方法，更培养了细心观察、大胆质疑的科学态度，真正实现了 “趣味探究、素养落地” 的教学目标。

    课后，教研组围绕课堂设计、活动组织、素养落实等方面展开深入研讨，三位老师结合教学实践分享独到见解：

    陈璐瑶老师：本节课精准把握低年级学生认知特点，教学目标清晰，重难点突出。“侦探式” 情境贯穿始终，将抽象的空气概念转化为可观察、可操作的实验活动，探究设计从扶到放，符合学生认知规律。

    江珊老师：课堂充分体现 “以生为本” 的理念，给予学生充足的动手探究时间与空间。分组实验环节分工明确，学生主动参与、积极交流，在合作探究中学会观察现象、记录结果、推导结论。

    袁娟老师：这是一节扎实、高效、有趣的低段科学课，紧扣新课标要求，将知识学习、能力培养与态度养成有机融合。实验设计科学严谨，从空瓶子到各类物品，探究逻辑清晰，帮助学生构建完整的认知体系。

    有趣的探究实验让孩子们收获满满，课后两位学生分享了自己的学习感悟：

    一年级（4）班 张佑宁同学：今天的科学课太好玩啦！我知道了粉笔、海绵里面都有空气，因为它们有小小的孔，而弹珠硬硬的，没有小孔，就没有空气。以后我要多观察生活，找找更多藏着空气的东西！

    一年级（4）班 龚之憬同学：这节课我学会了用实验找空气，特别有趣！和小伙伴一起做实验的时候，我们一起猜想、一起观察，特别开心，我以后要认真上科学课，探索更多科学秘密！

    未来，我校将继续深耕科学课堂，立足学生核心素养发展，设计更多趣味化、生活化的探究活动，在孩子们心中种下热爱科学、勇于探究的种子，让科学之花在校园绽放。