慧眼识“重叠”，巧思解集合

    为深化小学数学课堂教学改革，落实核心素养培养目标，提升教师教学能力与教研水平，助力学生树立成长型思维，福州超德小学数学组开展校内公开课研讨活动。本次活动由刘泽文老师执教《重叠问题》，刘老师以清晰的教学思路，扎实的教学过程，为全体听课老师呈现了一节高效、有温度的数学公开课。

    课堂伊始，刘老师通过两对母女买电影票，最后只买了三张票这一生活情境，引发学生的认知冲突，顺利引出“重叠”这一核心难点，有效激发探究兴趣，自然衔接课题。

    在新知探究环节，刘老师通过出示科技节获奖情况等真实场景，抛出“为何不能将三（2）班的获奖人数直接相加”这一核心问题，引导学生进行自主思考与合作交流。通过名单梳理、动手圈画、直观演示等实操活动，让学生自主发现部分学生两项比赛都获奖了，存在重复计数的问题，可以借助韦恩图直观呈现数量关系，让学生在思考与实践中理解集合思想。

    课堂上，刘老师还设计了趣味性的巩固环节，图形重叠、数字重叠等挑战接连开展，学生在自主探究的过程中进一步理解了重叠问题的数量关系，提升了逻辑推理与直观建模能力。

    课后，全体听课教师围绕本节课开展深入的评课研讨，纷纷分享感悟：

    1.本节课的情境设计贴近生活，从买电影票的脑筋急转弯，到科技节获奖名单，所有情境都源于学生的生活经验，让抽象的“重叠问题”变得直观易懂，激发了学生的探究兴趣。        

    2.注重学生主体地位。课堂上，刘老师没有直接灌输韦恩图的用法，而是引导学生分组讨论、动手尝试，在自主探究中发现问题、解决问题，真正做到了“把课堂还给学生”。       

    3.方法总结清晰到位：通过韦恩图的直观演示和算式推导，总结出核心方法，帮助学生构建了清晰的解题策略。 

    数学教学顾问罗老师也在评课时指出：本节课的导入简洁明了，在探究环节将例题中的数据进行适当删减，降低了探究难度与时间空耗。同时也提出了宝贵建议：在呈现三（2）班学生获奖情况时，可将另一组机器人比赛的获奖人数改为4人，便于更好地区分。同时，关于韦恩图的讲解，要让学生明确每一部分的含义，强化说理过程，从而更好理解重叠问题的算理与算法之间的联系。

    每一次的教研都是一次珍贵的学习与成长，通过此次公开课，不仅为教师们搭建了交流学习、共同提升的平台，也为今后数学课堂落实核心素养、渗透成长型思维提供了清晰思路。未来，全体数学教师将坚守以生为本的教育初心，在实践创新中丰富教学形式，让学生们收获更优质的课堂体验。