童趣启语文，妙探尾巴趣

    为深耕低段识字阅读课堂，落实新课标低年级语文教学要求，2025-2026学年第二学期，福州超德小学语文组校内公开课如期开讲。一年级3班韦群老师带来部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》第一课时交流课，全校语文教师到场观摩听课、研讨交流。

    课堂伊始，韦群老师以看尾巴猜小动物趣味游戏破冰开课，借助壁虎实景图片引出主人公小壁虎，立足生活实景拆解“壁、借”生字。在“借”字识字环节，引导学生结合日常借文具、借物品的生活经历识记单人旁字义，顺势板书课题，指导学生读准“尾巴”轻声读音。围绕课题启发学生自主发问：小壁虎为何借尾巴？要向谁借尾巴？借到尾巴了吗？带着三大疑问，孩子们满怀好奇开启课文探究之旅。

    识字教学紧扣本课重难点，教师立足连环画课文特点，推行看图猜字、形声字规律、联系生活多元识字法。课堂安排自由试读、小老师领读、拼音闯关、去拼音开火车等分层识字活动，聚焦“咬、爬、难、哪、您”等重难点生字：结合象形字理解“咬”，用肢体动作演示体会“挣断”词义；依托“爬”字形声规律，结合壁虎爬行体态，讲解“爪扒地面向前移动”的字义；重点点拨多音字“哪”的轻声读法，在语境中巩固字音字形，把枯燥识字融入故事场景。

    精读环节聚焦课文前三个自然段，层层梳理故事脉络。教师先带领学生品读一二自然段，理清小壁虎尾巴被蛇咬断、无奈外出借尾巴的起因，引导学生代入心情，带着难过的情绪朗读问句；随后锚定第三自然段小鱼借尾巴片段，让学生动笔勾画小壁虎与小鱼的对话语句，紧抓带问号的问句进行朗读指导：提示疑问句句尾声调上扬，结合“小鱼姐姐、您”等礼貌用语，读出小壁虎恳切、有礼貌的求助语气，通过男女生对读、师生合作分角色朗读，沉浸式体会对话内容。为直观科普知识点，课堂穿插小鱼摆尾拨水科普短视频，再由学生上台模仿拨水动作，轻松弄懂小鱼尾巴用来拨水的科普常识，自然梳理板书：小河边—小鱼—拨水。

    写字教学聚焦“边、过、赶”三个左下包围生字，教师重点指导区分走字底与走之底差异，分步拆解笔顺：“边、过”先写内部部件再写走之底，平捺舒展托住内里；“赶”左高右低，走字旁三横规范占位，捺画舒展承托右侧“干”。教师现场范写、学生空中书空，当堂动笔练写后开展习作展示、互评修改，抓实低段写字基本功。

    课堂尾声，教师巧设悬念：小鱼没能借到尾巴，小壁虎接下来还会向谁结尾？为第二课时学习埋下伏笔，整堂课首尾呼应、结构完整。

    课后教研研讨中，听课教师一致点评：本课紧扣低段孩子具象思维特点，融识字、朗读、科普、写字于一体，依托连环画文本优势，以游戏、动作、视频、情境朗读丰富课堂形式，既落实生字认读、句式表达基础目标，又在潜移默化中普及动物尾巴作用的自然常识。

    本次公开课以研促教，语文教学顾问尤老师悉心指导，帮助搭建课堂整体框架，梳理教学设计，优化层次逻辑。尤其在《小壁虎借尾巴》角色对话环节细致点拨，助力课堂顺利出彩、落地呈现。为学校低段语文课堂提质增效，推动教师在观摩交流中优化教学思路、共促专业成长。

    沈从舒同学开心地说：“上完《小壁虎借尾巴》，我知道每种小动物的尾巴都有本领，不能借给别人。壁虎尾巴还能再长出来，大自然好神奇呀！”

    陈阳同学笑着分享：“这节课有趣又好玩，我学会了怎样读好问句，也学会“壁、爬、借”等生字，边读故事边识字，记字很轻松！”