言为心声，体会人物语言的魅力

金秋已过，新冬来临，听教研之声......

11月22日上午，杨琨老师在四年2班执教研讨课《语言描写塑造人物形象》。

作文历来是大多数学生学语文最怕的部分，许多学生把作文看得很神秘，平时说话讲故事口齿伶俐、滔滔不绝，一旦写起作文来，就枯燥无味，语无伦次。造成这种情况的原因之一就是学生作文只局限于叙述，不擅长描写，缺少必要的写作方法和技巧。怎样让学生的文思流畅起来，让语文借着一双有力的翅膀在每一个学生的作文中飞翔？语言描写就是一个好的突破口。针对于此，杨老师安排设计了本节课。言为心声，不同思想、不同经历、不同性格的人，他们的语言是不同的。在作文中，我们常常运用“语言描写”来塑造人物形象。今天，杨老师就带着同学们学习如何运用语言描写表现人物形象。

杨老师通过学生熟悉的《西游记》人物口头禅，引导学生猜人物，析性格，入场景，体会不同的人在不同场景下说的话也不同。理解人物语言和人物形象的关系。

整节课杨老师能精准地把握重难点，课程层层递进，带领学生探究语言描写的三大秘籍。引导学生用自己的眼睛发觉提示语的不同之处，老师和学生共同积累表示“说”的词语，了解人物神态和动作也能够辅助人物语言描写，并在语言描写中注意语言要符合人物性格和身份。通过语言描写三大秘籍的探索，总结出语言描写小妙招，为后面的练写打下基础。在练写部分，杨老师采用了学生自评、他评的方式，调动学生学习的主动性和参与性。教学过程中，杨老师还善用激励性语言，以饱满的激情感染学生，学生热情高涨，课堂气氛活跃。

课后，语文教研组的老师进行了评课，老师们各抒己见，肯定了杨老师的课堂表现，也针对性地指出了课上的不足和改进之处。

杨琨老师反思

本节课大致流程完成比较顺利，引入部分精彩，紧紧抓住学生的兴奋点，把他们吸引进课堂里来。不足之处：

1.语速较快，可适当放慢一些。

2.学生练写时，老师应先说明要求，再开始练写。

王虞洁老师说课

王虞洁老师围绕教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行了说课。

王老师说到本节课教学目标时强调:

1.教师需引导学生感受人物语言的魅力。

2.本节课重点指导学生掌握如何通过提示语的富有变化、加入神态、动作辅助语言描写，并注意语言描写要符合人物的性格与身份，进而通过老师设置的情景，所学知识能够迁移运用。

叶姗姗老师主评

叶姗姗老师对本堂课进行了主评，和老师们分享了她的收获与思考。

谈收获：

1.教师教学语言饱含激情，课堂氛围活跃。

2.可以通过作文写作技巧教学帮助学生逐步提升作文能力。

谈思考：

1.有些地方可以交给学生总结，老师引导。

2.课堂总结，对知识的迁移运用方面可以说得更细致一些。

其他老师们也对本课进行自己的点评，提出了自己的思考与建议。

每一次的教研活动，都是一次思想上的碰撞，充分发挥教师间同伴互助的作用，通过相互学习，共同探讨，加快了教师们的成长过程。我们将继续透过教研活动的内聚力、引导力、提升力、促进教师的可持续发展，让教师们的教学水平不断提高。