金秋教研正当时，尽显风采谱新篇

金秋教研正当时，尽显风采谱新篇

为了全面提高教师教育教学水平，创造相互交流合作探究的教学平台，提高课堂教学有效性。9月27日，二年（1）班的孩子们和周老师一起走进田间，感知田家四季的辛劳与收获。

一、激发学生学习兴趣，在具体的情境中感知课文。

《田家四季歌》是一篇儿童诗歌，全篇以简练的笔墨描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

在教学内容的选择上，周老师重点介绍了夏、秋两季的农事活动,让学生通过对比，了解农民在夏、秋季节里的主要农活。教学过程中,她利用多媒体的图片、视频、音频等工具，有效辅助课堂教学，使教学活动多样化，以此激发学生的兴趣，将本课各部分的教学目标落实到位。

二、掌握多种识字方法，在具体的语境中识记生字。

本单元为识字单元，识字写字是课堂教学的重点，也是难点。关于识字目标的实现，周老师采用了“多元识字法”。

词串、随文识字、字理溯源、图文联系等，还注意引导学生从结构、笔画、组词和词意切实落实识字目标，极大地实现了学生的主体地位，丰富学生的情感体验。课堂中，她不断地鼓励学生去展开想象，拓展思维，培养学生积极地对自己感兴趣的话题发表看法，其中浓墨重彩的环节是动作演示了解插秧和课堂查字典的设计，把课堂推上了高潮，学生的表现欲被大大激发，营造了十分良好的课堂氛围。

（学生演示插秧动作）

三、体现单元整体教学，对任务群的设计落实到位。

本单元教学中，周老师脱离原有的单篇课文教学的概念，转而尝试进行大单元任务群的教学设计，将查字典的训练贯穿单元教学的始终，让学生更好地掌握部首查字法，紧扣语文要素，围绕儿歌这一体裁，层层深入，环环相扣，让学生自在畅游在大自然的世界里，学到方法，迁移方法，感受自然万物的美好。

课后，语文组围坐一堂，各抒己见，为本课增添光彩。

周燕珊老师指出本课在设计之初就是以大单元教学为设计依据，通过课文之间的内在联系，做到了环环相扣、层层递进，课堂上要教的不是一节课，而是以查字典为主线脉络、以走进自然场景，感知祖国美好为主要目的的大单元教学。

语文组组长柯盈盈老师从说教材、说学情、说教学目标、说教学准备、说教法学法、说教学过程六个方面开始对本课进行说课。她指出，二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读，是他们学习这节课的主要成长点。

主评人张舒欢老师对于周老师的课堂给予赞赏，她指出周老师的这节课教得“实”“趣”“活”。“实”表现在写字指导。“趣”表现在教师的问题设计，能体现低年级识字教学的趣味性。“活”表现在教师的识字教学不仅仅满足于生字词的识与写，更注重生字词的运用。

同时她也针对本堂课提出一些建议：

1.在朗读和情感目标上，可以引导学生在朗读中读出各个季节的特点,读出自己的情感。以读代讲，读中促悟。

2.课堂上，教师应该给予学生更多的表达机会，比如小结就可以由学生来尝试归纳，让学生习惯开口说、勇于去表达。

3.板书的设计不够完美，应该及时将夏秋的不同特点书写在板书上，帮助学生加强记忆。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我们留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！